Taller de Periodismo

Proyecto ganador de la Beca de formación artística, en el área de literatura, del Programa Nacional de Estímulos Portafolio 2024 del Ministerio de las Culturas, las Artes y los Saberes.

 

 

EL PERIODISMO LITERARIO EN PALMIRA

 

En 2020 comienza esta aventura, en plena pandemia, en la ciudad de Palmira. Para ese momento el proceso de formación, que estaba pensado para la presencialidad, debió adaptarse, sin ninguna opción, para la virtualidad.

 

Ese año el proyecto tuvo por nombre Memoria y saberes con voz de juventud, y fue ganador de la convocatoria del programa de concertación de la Secretaría de Cultura de Palmira. Esta fue la primera experiencia de formación en periodismo literario trabajada con jóvenes en el municipio.

 

Más de cuatro años han pasado. Y el mundo está dominado por las pantallas, sobre todo por las más pequeñas, las de los teléfonos móviles. Pero somos tercos. Ante tal dominación, no paramos de fomentar la escritura.

 

Polemizar con el mundo de la imagen, el audiovisual, nunca fue un propósito; solo que es innegable que las pantallas emergen como un antagonista que nos aleja de nuestro objetivo, pues estamos inmersos en la inmediatez de videos de 5 o 10 segundos que forman un público sin tiempo para la pausa.

 

Las pantallas se alimentan de la prisa; si antes un minuto era un tiempo demasiado corto, ahora nos moldearon para verle como una eternidad, como un tiempo obsoleto para las redes sociales. De este modo hicieron que la vida, vivirla, aparezca con fecha de vencimiento, porque la risa o la tragedia de hoy termina olvidada por los segundos del nuevo video que desplaza las cosas, las personas y las emociones del día anterior.

 

Edificaron una sociedad adicta a lo inmediato, a la velocidad que borra la pausa y la reflexión, y que mata la memoria en todos los ámbitos, desde la memoria histórica, la social, hasta la que desarrollamos para los procesos más básicos de lo cotidiano. Avanzamos en picada, entre videos de 10 segundos, hacia las pantallas que nos secuestran y convierten en una sociedad con memoria desechable.

 

Por eso nos mueve la terquedad, una de pausas prolongadas donde fomentamos la escritura. Y bueno, cuatro años después, entonces volvimos con otro proyecto: El periodismo literario llegó a la clase, el cual desarrollamos en las instituciones educativas Cárdenas Mirriñao y la Sagrada Familia de Palmira.

 

Este nuevo proceso de formación llegó después de ser uno de los ganadores de la Beca de formación artística, en el área de literatura, del Programa Nacional de Estímulos Portafolio 2024 del Ministerio de las Culturas, las Artes y los Saberes.

El Periodismo Literario llegó a la clase

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La estética, los géneros periodísticos, la noticia, la entrevista, la crónica y el periodismo literario fueron los temas abordados, y que hoy nos brinda un trabajo final de jóvenes que hicieron una pausa, y reflexionaron sobre su entorno para obsequiarnos un trabajo realizado en muy corto tiempo, donde encontramos las inquietudes que despierta la escritura.

Ver materializado este escrito es razón suficiente, una bella razón, para continuar con tanta terquedad. Sin embargo, El Periodismo Literario llegó a la clase tuvo otras razones para su formulación.

 

Como ya lo mencionamos, la fascinación por los contenidos audiovisuales, y pantallas de todo tipo, deja en desventaja a la tradición escrita, la cual, al no contar con procesos y dinámicas motivadoras articuladas al sistema educativo (básica primaria y secundaria), pareciera estar destinada a un grupo selecto de personas, o a una comunidad reducida amante de la lectura y la escritura.

 

Pero también hay otro problema, uno de enfoque de la política pública cultural, que no es otro que la poca inversión que obtienen procesos de formación cuya metodología y pedagogía está diseñada para atender pequeños grupos de personas, pues esto les convierte en algo poco vistoso al no proporcionar números altos de población atendida para presentar en indicadores de resultados dentro de la gestión pública. Por tanto, procesos de formación cuya afluencia de “público” es muy limitada, debido a que se desarrollan a partir de metodologías personalizadas, terminan teniendo poco apoyo.

 

Por lo regular, las iniciativas de formación han quedado relegadas a las agendas académicas que incluyen talleres y procesos de formación dentro de festivales de un fin de semana. Si bien es cierto que esto logra cumplir objetivos y algunas metas, también es claro que estos procesos se desarrollarían mejor con un cronograma más elaborado en el tiempo, sin las premuras de cumplir agendas de festivales que no permiten pausas para evaluar avances y realizar seguimiento, por ejemplo, de forma semanal.

 

Pensando en todo lo anterior, surgió la propuesta de El Periodismo Literario llegó a la clase, un proyecto enfocado a fortalecer procesos de escritura a partir de las estructuras del periodismo escrito, y aprovechando las bondades que ofrece para trabajar géneros narrativos como la crónica bajo la tutela del periodismo literario (1).

 

Por ello, es una fortuna que el Ministerio de las Culturas del actual Gobierno Nacional haya puesto su mirada en esta iniciativa, máxime cuando en muchos municipios la inversión en cultura está siendo priorizada para los espectáculos masivos, mientras que los procesos de formación son relegados por ser de largo aliento y poco visibles para la propaganda política.

 

En este sentido, centrar la mirada en la inclusión de procesos de formación enfocados al sistema educativo, del mismo modo que se da espacio a actividades y eventos artísticos, resulta dar un giro importante en cómo se concibe la política cultural.

 

Es de celebrar y agradecer al Ministerio de las Culturas por esta importante beca, que además de permitirnos socializar los resultados, también nos permite compartir la experiencia del proceso de formación representada en los seis módulos diseñados para los talleres, los cuales publicamos buscando contribuir al dialogo de saberes y metodologías para el fomento de la escritura. Son cortos y sencillos, pero llevan consigo la extensión de muchos corazones.

 Por: Alexander Escobar

Alexander Escobar

Director Taller de Periodismo

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(1) Julio César Londoño, reconocido escritor palmirano y director de talleres de escritura, nos recuerda que “el Periodismo Literario es una manera de abordar la crónica que comenzó a tomar forma en los Estados Unidos entre los 50 y los 60. Se caracterizó por la adopción de un ángulo subjetivo en el enfoque de los sucesos y un tratamiento literario en su redacción. En adelante la narrativa, esa chica alocada, sería bien recibida en las adustas salas de redacción”. (Revista El Clavo, Edición 44, 2009)

A los asesinatos de mujeres en Colombia durante mucho tiempo se les llamó “lío de faldas”, lo cual era una equivocación llamarles de esa manera porque realmente eran feminicidios producto del machismo de la sociedad.

 

Para saber qué es un feminicidio veamos cómo lo define la Corte Interamericana de Derechos Humanos de la OEA: “los femicidios son la muerte violenta de mujeres por razones de género, ya sea que tenga lugar dentro de la familia, unidad doméstica o en cualquier otra relación interpersonal; en la comunidad, por parte de cualquier persona, o que sea perpetrada o tolerada por el Estado y sus agentes, por acción u omisión”.

 

El machismo es un problema cultural en nuestra sociedad que nos ha traído problemas como los feminicidios que vemos a diario. Ese problema cultural nos está matando a nosotras, las mujeres.

 

Leyendo sobre el tema encontramos que esto sucede por factores como la desigualdad de género, la falta de acceso a la justicia y que los gobiernos no tienen buenas políticas publicas para frenar los feminicidios, y nos dejan desprotegidas ante la violencia intrafamiliar.

 

Otro factor que afecta es el mal manejo que algunos medios de comunicación hacen del tema, porque hacen shows con las muertes de las mujeres solo para ganar público, eso es lo que conocemos como amarillismo y sensacionalismo y que no ayuda a educar a la sociedad. Además, también nos perjudican con chistes machistas que todos los días repiten en la radio, la televisión y el internet.

 

Por eso la educación juega un papel fundamental para empezar a prevenir los feminicidios y cambiar la cultura machista. Es importante que en los colegios y escuelas adelanten talleres sobre este tema para tomar conciencia sobre qué es la desigualdad de género y cómo nos afecta. Introducir estos temas en el currículo escolar se hace necesario para empezar a frenar esta problemática.

 

Con buena educación sobre el tema podemos formar hombres y mujeres para promover relaciones sanas basadas en el respeto y no en el machismo, y también permite empoderarnos como mujeres para superar la desigualdad de género.

 

De igual manera los medios de comunicación deben formarse mejor para tratar este tipo de noticias sobre feminicidios y convertirse en espacios para que haya mejor información sobre el tema, más respeto y más orientación.

 

Finalmente es importante conocer cuándo se está presentando violencia de género hacia la mujer, la cual no siempre es física, esta puede ser violencia psicológica, sexual, económica, patrimonial y social, porque así podemos estar mejor preparadas para brindar apoyo y dar información de los lugares e instituciones a donde las mujeres víctimas pueden dirigirse.

 

A las mujeres que se sienten son miedo o están amenazadas, es bueno decirles que no están solas y que hay lugares y personas a las pueden recurrir. Es fundamental que busquen apoyo, ya sea de amigos, amigas, familiares o instituciones. Del mismo modo es importante que confíen en su instinto, que se alejen de situaciones cuando han sido maltratas desde la primera vez. Y que como mujeres vivamos sin miedo.

Por: Tatiana Caicedo y Andrea Bonilla

Por: Tatiana Caicedo y Andrea Bonilla

Institución Educativa Sagrada Familia

Grado 9°

 

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* Trabajo final realizado en el marco del proyecto El periodismo literario llegó a la clase, iniciativa ganadora de la Beca de formación artística, en el área de literatura, del Programa Nacional de Estímulos Portafolio 2024 del Ministerio de las Culturas, las Artes y los Saberes.

Bienvenidos y bienvenidas a nuestra primera clase de El periodismo literario llegó a la clase.  En esta primera sesión hablaremos sobre la estética, un tema en cual veremos la importancia de la relación que se establece entre la forma y el contenido, un tema enfocado, para nuestro caso, en los procesos de escritura.

 

Pero antes de iniciar, primero un ejercicio muy pequeño: en un cuarto de hoja, no más de 150 palabras aproximadamente, haz una presentación y dinos quién eres.

 

¿Por qué es importante La Estética?

 

El efecto de las palabras varía según la forma como se digan, comúnmente a esto le llamamos “tener tacto”, pues lo dicho puede afectar de manera emocional a una persona. Así, dependiendo como lo digamos, una crítica puede disminuir el grado de crudeza al ser escuchada por quien es criticado, sin que con ello se afecte la profundidad y análisis con que se plantee un argumento.

 

En el cine ocurre con frecuencia que una misma historia, o la adaptación de una obra literaria, es llevada a la pantalla multitud de veces por diferentes directores y guionistas. Por lo regular, el contenido no varía de manera considerable, pero sí la forma como se narra, se cuenta y desenvuelve la trama de la película.

 

El orden de los sucesos, los efectos especiales, el color, el blanco y negro, el vestuario, los decorados, el manejo de la cámara, son elementos y recursos empleados de distinta manera por cada director que da vida a la película.

 

No obstante, la cruda realidad nos dice que no siempre el esfuerzo por crear algo nuevo, a partir de algo conocido, parece atravesar la mente y el corazón de quien lo está haciendo. Durante nuestra vida nos encontramos con películas que nos alimentan la capacidad de asombro, que nos inquietan y dicen que no todo está hecho o dicho. Lamentablemente, del mismo modo, y en cantidades abismales, también encontramos películas que nada sorprenden, y que son resultado de imágenes e historias repetitivas hechas solo para recaudar taquilla.

 

De lo anterior se desprende, entonces, que no podemos dudar de la importancia que debemos darle tanto la forma como el contenido, en su relación inseparable al momento de crear una obra. En la escritura el contenido tampoco se escapa de la forma, pues no se trata solo de describir o contar una historia, un hecho; se trata, además, de cómo lo contamos, así el suceso ya se hubiese dado a conocer por otras personas. Y cuando hablamos de la forma, cuando de crear se trata, estamos hablando de la estética.

 

Para nuestro caso, entenderemos la estética como la forma, las técnicas y trucos que empleamos para dar sentido al contenido de una obra. Ese sentido de forma puede ser original, algo novedoso, o caer en formas repetitivas que solo producen aburrimiento y hastío. De la estética depende que la belleza de una obra resalte, o que ésta se pierda irremediablemente.

 

Ahora bien, lo bello puede habitar en la luz o en las sombras, en los colores o el blanco y negro, en una planta florecida o en una hoja seca, en el verde de una montaña o en la arena del desierto, o en el cemento de un edificio. Es gracias a la estética que la belleza puede asombrarnos de formas variadas desafiando prejuicios que terminaron construyendo conceptos cerrados, envejecidos y, ya sin vida, sobre lo bello.

 

Es tiempo de descubrir de qué somos capaces, o de profundizar en lo que desde tiempo atrás venimos realizando o sintiendo. La creación está ahí, muchas veces durmiendo a manera de descanso, o simplemente repensándose para volver a salir a la luz pública, porque crear no es un oficio con un horario y producción establecida, pero sí un placer, una fiesta que requiere algo, o mucho, sacrificio y corazón.

 

Para continuar, ahora veremos unos estilos de presentación, unos perfiles que contrastaremos con los nuestros, con los realizados al inicio de esta clase.

 

ACTIVIDADES

 

Alexander Escobar. Este palmirano detesta viajar más de dos kilómetros, pero ni modo, cuando toca, toca.        Es periodista, documentalista, editor en la REMAP, y se la juega toda por la segunda y definitiva independencia para Colombia. Siente guayabo por Manguaré, bar donde quedaba dormido en la barra, sin problema alguno, cuando quedaba dormido.

 

Diana Castro. Cumple años en noviembre, pero después de la pandemia, ahora dice que todos los años don neutros y su edad se detuvo. Aunque es economista, no logra economizar nada porque nada tiene. Le gusta escuchar a Silvio Rodríguez, las lentejas con queso, y no le da pena acomodarse el brasier en público.

 

Luego de leer y analizar anteriores perfiles, te corresponde a ti realizar el tuyo. Tomando como ejemplo estas presentaciones, ahora realizarás uno similar. Lo harás utilizando el estilo que emplearon para presentarse, es decir, utilizarás la forma como lo hicieron y desarrollarás una estética similar.

 

1. Escribe tu perfil

 

2. Cuál de los dos perfiles que escribiste te gustó más, ¿el primero o el segundo? Explica por qué.

 

3. De esos dos perfiles, cuál crees que gustará más a las personas cuando los lean. Explica por qué.

 

 Por: Alexander Escobar

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* Proyecto ganador de la Beca de formación artística, en el área de literatura, del Programa Nacional de Estímulos Portafolio 2024 del Ministerio de las Culturas, las Artes y los Saberes.

Te damos la bienvenida a los géneros periodísticos, otro de los talleres de El periodismo literario llegó a la clase. Esta clase es fundamental, pues para adentrarnos en el mundo del periodismo escrito, es necesario conocer todos sus matices, formatos y formas de comunicar.

 

También es importante profundizar en su lenguaje y algunos debates éticos sobre la labor y el quehacer periodístico.

 

Porque en tiempos de la virtualidad donde se tiene acceso a infinidad de información, resulta de vital importancia analizar y decantar lo que se escucha, se ve o se lee. En otras palabras, es nuestra tarea pasar todo por un colador que separe mentiras de verdades, que permita descubrir realidades ocultas.

 

Sin embargo, el manejo dado a la información no está exento de tener un interés en particular. Y son esos intereses los que terminan dando valor, o depositando un sentido negativo, en hechos u opiniones que mezclan un interés político y económico a la hora de presentar una información.

 

Aunque es innegable que las redes sociales y aplicaciones como WhatsApp contribuyen a saturarnos con grandes volúmenes de información, es en los medios masivos de comunicación, quizá porque nos acostumbramos a ello, donde la sociedad delegó la responsabilidad de calificar como cierto o falso un hecho o una opinión.  Incluso, hasta descalificar o dar validez a una investigación rigurosa.

 

Por ello, el manejo dado a la información no está exento de obedecer a un interés particular. Y a la hora de presentar una noticia, esos intereses determinan cómo calificar o presentar un hecho o una opinión. De esta manera, en contravía del bien común, pueden llegar a dar un valor negativo a situaciones positivas, o viceversa, sobre todo porque existen intereses políticos y económicos que atraviesan la sociedad.

 

De ese interés no se salvan muchos medios de comunicación que conocemos. Por tanto, urge analizar con rigurosidad la información que nos llega, y mirar con un ojo crítico el rol del periodismo en la sociedad.

 

Luego de estas cortas palabras sobre el mundo del periodismo, hablemos entonces de los géneros periodísticos. Conozcamos un poco sobre las formas y posibilidades que abren a la hora de escribir.

 

 

GÉNEROS PERIODÍSTICOS

 

Dentro del periodismo, diremos que los géneros periodísticos son formas de abordar hechos, situaciones, historias o temas que vemos principalmente en las secciones de los periódicos. Para ello emplean diferentes formatos en la redacción y la escritura (prensa escrita), lo cual les permite desarrollar contenidos de forma variada. Con el desarrollo tecnológico estos formatos ahora también se encuentran en medios sonoros (radio), audiovisuales (televisión) y multimedia (virtuales).

 

Algunos elementos de los géneros periodísticos, puede decirse, son propios del periodismo, debido a que evolucionaron acorde a como éste les estructuraba, tal es el caso de la noticia. Sin embargo, la mayoría tiene su origen e influencia, o están definidos, en la tradición literaria.

 

Ahora pasemos a ver cada género. Están divididos en tres tipos: informativo, de opinión e interpretativo.

 

INFORMATIVO

 

Bajo este formato se presentan los hechos sin emitir juicios y evaluaciones, es decir, no podemos opinar: no calificamos como bueno, malo o regular ningún tema. Su principal exponente es la noticia, y también encontramos el reportaje objetivo (o neutral) y la entrevista objetiva (o neutral).

 

OPINIÓN

 

A diferencia del informativo, aquí sí podemos opinar, pues tiene una finalidad argumentativa y persuasiva que busca convencer al lector con juicios y evaluaciones expresados en forma directa. Como exponentes de este género tenemos el editorial, la crítica, la columna, el artículo y las cartas al editor.

 

INTERPRETATIVO, HÍBRIDO O MIXTO

 

Este formato puede llegar a parecer confuso porque mezcla los dos géneros anteriores, dejando una delgada línea entre la opinión y la información. Sin embargo, por experiencia, salvo algunas excepciones, la intencionalidad de este género es inclinar sutilmente la balanza hacia la opinión. Aquí encontramos la entrevista, la crónica (periodismo literario) y el reportaje.

 

ACTIVIDADES

 

 

1. ¿Qué tan objetivo, neutral o imparcial crees que puede ser un periodista cuando redacta una noticia? Explica tu respuesta.

 

2. Si se presenta una situación de riesgo o peligro (por ejemplo, acabas de enterarte que una niña acaba de ser reportada como desaparecida), qué redactarías: un reportaje, una noticia, una crónica, un artículo o una entrevista. Explica tu respuesta.

 

3. ¿En cuáles de los géneros periodísticos crees que toma más relevancia el tema de la estética? Es decir, ¿dónde puedes desarrollar un estilo propio, dando relevancia a la relación entre la forma y el contenido? Explica tu respuesta.

 Por: Alexander Escobar

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* Proyecto ganador de la Beca de formación artística, en el área de literatura, del Programa Nacional de Estímulos Portafolio 2024 del Ministerio de las Culturas, las Artes y los Saberes.

En esta clase de El periodismo literario llegó a la clase, nos adentraremos en el mundo de las noticias, en otras palabras, veremos el género periodístico informativo, el cual abordaremos en detalle para identificar su estructura y así pasar a redactar nuestras propias noticias.

 

Las noticias circulan a diario en nuestras vidas. Alguna novedad en el barrio, la situación de algún vecino o amigo, la situación del país, el alto costo de los alimentos, el triunfo de algún deportista, por ejemplo, son noticias que aparecen durante el día.

 

Algunas aparecen de manera parcial, casi introductoria, sin muchos detalles, por vía telefónica, por WhatsApp, las redes sociales, o por el comentario de alguien conocido. Y otras nos llegan de forma más elaborada a través de los medios de comunicación, ya sea a través de la radio, la prensa, la televisión o el internet.

 

Las noticias nos acercan a los hechos, a lo que diariamente está sucediendo. Gracias a ello la información está disponible dándonos oportunidad de conocer lo que pasa en nuestro entorno y por fuera de éste, ya que pueden ser noticias de nuestro barrio, nuestra ciudad, o pueden ser de carácter nacional e internacional.

 

La noticia pertenece al género informativo, y se caracteriza porque en ella no emitimos comentarios ni calificativos, en otras palabras, no opinamos sobre lo que estamos informando, sobre hechos que principalmente son de interés colectivo, noticias que interesan al grueso de la población.

 

Comúnmente, este género se cataloga como objetivo porque el periodista informa sin emitir juicios, valores, o calificar los hechos de manera directa.

 

Sin embargo, la forma como son presentados y jerarquizados los datos, el orden dado a los testimonios, por ejemplo, llevan consigo una intencionalidad, así el periodista no emita opiniones ni evaluaciones en forma directa sobre los hechos que son noticia.

 

¿QUÉ TAN NEUTRAL ES UNA NOTICIA?

 

Tomemos un ejemplo. Supongamos que frente a la Alcaldía de la ciudad de Fantasilandia, colectivos de artistas realizan un plantón en protesta debido a la poca ayuda que reciben del municipio.

 

El cubrimiento periodístico de estos hechos arrojará testimonios de inconformidad y denuncia contra los funcionarios responsables.

 

Conocidas las denuncias, también procederemos a consultar a las personas señaladas que pueden ser el alcalde o los miembros del gabinete responsables de la política cultural. Y de la consulta, es probable que encontremos testimonios de este tipo:

 

“Hemos tenido dificultades para atender a los artistas, pero ya estamos trabajando para que en poco tiempo podamos brindar una solución efectiva a este sector que enaltece y engalana nuestro a municipio”.

 

Si permitimos que la noticia concluya con el testimonio de la Alcaldía, la administración de Fantasilandia terminaría con una imagen favorable porque, al parecer, dará solución al problema.

 

Sin embargo, si como periodistas recurrimos nuevamente a los artistas para recoger impresiones sobre las declaraciones de la Alcaldía, quizá nos encontremos con este tipo de declaraciones:

 

“Eso nos están diciendo desde hace siete meses, pero al final nunca hacen nada; y solo nos utilizan para posar con nosotros en sus redes sociales y aparentar que hacen algo”.

 

Como vemos, el orden que demos a los testimonios y personas a quienes entrevistemos o consultemos, orientarán la noticia con un sentido de opinión en favor o en contra de un acontecimiento, una persona, una comunidad, un pensamiento, una ideología, o una forma de ver el mundo.

 

CONSIDERACIONES AL ESCRIBIR UNA NOTICIA

 

- Las noticias empiezan anunciando el desenlace de los hechos o el acontecimiento de mayor importancia. No se describen los hechos en forma cronológica, es decir, no vamos de menos a más.

 

Por ejemplo, si estamos informando sobre un partido de futbol, primero informaremos el resultado, el número de goles y el equipo ganador, y no lo que sucedió en el camerino antes de iniciar el partido.

 

Esta particularidad, que desde el inicio de la noticia implica redactar informando sobre el hecho final, nos lleva a estructurarla bajo lo que se conoce como pirámide invertida, y la cual veremos más adelante.

 

- Las noticias se escriben en tercera persona, es decir, no debes incluirte ni hablarás de ti, involucrándote en la redacción en primera persona. Siempre escribirás en tercera persona.

 

No dirás: “Estaba en la ciudad de Fantasilanda escuchando protestar a los artistas frente a la Alcaldía. Al respecto su vocero me manifestó…”.

 

Dirás: “En la ciudad de Fantasilandia artistas protestaron frente a la Alcaldía. Al respecto su vocero manifestó…”.

- Las noticias deben ser breves y concisas, presentando todos los datos de importancia de manera clara. La brevedad no excluye la responsabilidad de aportar todos los datos necesarios, sino el deber de hacerlo con la mayor economía de palabras al momento de redactar, sin rodeos y en forma ordenada y lógica.

 

PARTES DE LA NOTICIA

 

La noticia está integrada por tres partes: el titular, el lead (o entrada) y el cuerpo.

 

1. El titular

 

Es una de las partes más importantes en la redacción de una noticia. El titular será como el aroma que invita a probar lo que escribimos.

 

En una sociedad atrapada por las imágenes y los videos, del titular depende que el lector sienta interés por lo que escribimos, y prefiera apagar el televisor, cerrar por un momento sus redes sociales, para concentrarse en la lectura de la noticia que redactamos.

 

Si nos topamos con pésimos lectores –personas que siempre llegan por accidente a lo que escribimos–, el titular dejará en claro lo más relevante del texto y la intención de éste. Por ejemplo, si se trata de una noticia sobre corrupción, como mínimo, el titular deberá consignar la cuantía de lo robado y la entidad donde sucedió.

 

Partes del titular

 

-Antetítulo: Frase corta que agrega información al título. 

-Título: Refleja lo más importante de la información.

-Sumario (o bajada): Es un resumen que puede contener dos o tres informaciones sobre el tema tratado.

 

 

 

Al escribir un titular ten en cuenta lo siguiente

 

- Los verbos deben usarse en presente

 

No dirás: “Gobierno presentó reforma tributaria en el Congreso de la República”.

Dirás: “Gobierno presenta reforma tributaria en el Congreso de la República”.

 

- Los verbos deben ser activos y no pasivos

 

No dirás: “Colombia ha cambiado de Gobierno”.

Dirás: “Colombia cambia de Gobierno”.

 

No dirás: “Selección femenina de futbol ha ganado partido decisivo”.

Dirás: “Selección femenina de futbol gana partido decisivo”.

 

2. El lead o entrada

 

Constituye el primer párrafo del texto y recoge la información central de la noticia, los hechos más importantes. Si el titular es el aroma de la noticia, el lead será su sabor, el cual siempre responderá a las siguientes preguntas: qué, quién, cómo, cuándo, dónde, por qué o para qué. Sin embargo, el lead puede responder solo a dos o tres interrogantes y abordar los demás en el desarrollo de la noticia.

 

Ejemplo de lead

 

El actor Homero Simpsons murió en la tarde de ayer a causa de un infarto mientras comía lechona en el bar de Moe.

 

Ahora descompongamos este lead y veamos cómo responde a todas las preguntas. Para ello, al frente de cada frase o palabra del lead anotaremos la pregunta que responde:

 

El actor Homero Simpson …. Quién

murió ....................................     Qué

en la tarde de ayer .................  Cuándo

a causa de un infarto.........      Por qué

mientras comía lechona ......   Cómo

en el bar de Moe ...............       Dónde

 

Como vemos, “Homero” es el quién, el sujeto protagonista de los hechos; su muerte es el qué, el hecho central de la noticia; “la tarde del día de ayer” es el cuándo, que está determinado por el tiempo, por la fecha en que ocurrieron los hechos; el “infarto”, lo que produjo su muerte, constituye el por qué; “mientras comía lechona”, la forma en que murió es el cómo; y “el bar de Moe”, el dónde, el lugar del desenlace fatal.

 

3. El cuerpo

 

Esta parte contiene los ingredientes que dieron origen al sabor y aroma de la noticia. Aquí la tarea es ampliar la entrada (el lead) con detalles, datos, testimonios, consecuencias, y antecedentes sobre los hechos y el contexto, el lugar y espacio donde ocurren.

 

En el cuerpo recurriremos principalmente a las fuentes, que pueden estar representadas en fuentes documentales tomadas de algún documento, o fuentes vivas que comprenden testimonios de expertos, testimonios oficiales como de la policía, la Alcaldía y entidades privadas, o no oficiales que se toman de la sociedad civil, la comunidad.

 

 

LA PIRÁMIDE INVERTIDA

 

Como lo dijimos anteriormente, las noticias se estructuran dando relevancia al hecho de mayor interés, exponiendo el final en primer lugar, ubicando de primero el resultado o desenlace de los acontecimientos que estamos informando. Podría decirse que se invierte el desarrollo de los sucesos al momento de ser descritos; de allí entenderemos de dónde proviene el nombre de esta estructura periodística: la pirámide invertida.

 

 

 

 

AHORA VEAMOS UN EJEMPLO DE NOTICIA

 

SIETE DÍAS DE ARTE

El Teatro Popular se toma a Palmira

La Fundación Escénica y Cultural El Teatro Vive organiza el XI Festival Nacional de Teatro Popular: Teatro y Realidad Social.

 

Redacción REMAP | Mayo 11 de 2019

 

Del 18 al 25 de mayo Palmira disfrutará de la versión número once del Festival Nacional de Teatro Popular: Teatro y Realidad Social, el cual contará con más de cien artistas y como invitado especial tendrá al director Santiago Vargas, quien actualmente dirige la serie de televisión El Bronx.

 

Desde sus inicios, el Festival es organizado por la Fundación Escénica y Cultural El Teatro Vive que lleva once años luchando contra la adversidad y sosteniendo este sueño de llevar a la comunidad, como reza su lema, arte y cultura popular para la transformación social.

 

“Llegamos al XI Festival Nacional de Teatro Popular: Teatro y Realidad Social reafirmando nuestra propuesta de un arte y una cultura comprometida con los problemas de la sociedad. Creemos en lo popular por contener los saberes de las comunidades que construyen un mundo más humano, y con los cuales podemos rescatar a la sociedad del odio, la guerra y la injusticia”, afirmó Luis Eduardo Jiménez, director del festival.

 

Desde ya toda la comunidad está invitada a la apertura del Festival que se realizará el sábado 18 de mayo a partir de las 7:00 pm. en el Teatro Materón. El telón se abrirá con la obra Todos somos putas y se podrá disfrutar música urbana en vivo. La entrada es completamente libre.

 

 

ACTIVIDADES

 

1. Aunque la anterior noticia ya tiene un titular, tu tarea será escribir uno nuevo para la misma noticia, con sus tres partes (antetítulo, título y sumario).

 

2. Identifica a qué preguntas responde el siguiente lead:

 

WASHINGTON, viernes, abril 14 de 1865. - El Presidente fue baleado en un teatro esta noche y se cree que está mortalmente herido.

 

3. Redacta una noticia sobre algún tema de tu colegio, algo que haya ocurrido recientemente.

 

Por: Alexander Escobar 

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* Proyecto ganador de la Beca de formación artística, en el área de literatura, del Programa Nacional de Estímulos Portafolio 2024 del Ministerio de las Culturas, las Artes y los Saberes.

Te saludamos en esta nueva clase del proyecto El periodismo literario llegó a la clase. En esta oportunidad trabajaremos la entrevista, la cual pertenece al género interpretativo. Estudiarla es primordial porque se cruza en casi todo proceso de escritura periodística.

 

Sobre la entrevista diremos que se fundamenta en un intercambio de preguntas y respuestas que establecen un tipo de diálogo donde el protagonista, obviamente, es la persona o personas entrevistadas. Con este diálogo perseguimos obtener información sobre algún tema o hecho de interés, opiniones o comentarios. También la empleamos para realizar perfiles personales, donde profundizamos en la vida y obra de un personaje cuyo paso por el mundo amerite darle relevancia.

 

La entrevista puede llegar a ubicarse en el género informativo. Esto sucede cuando prácticamente solo reproduce respuestas del entrevistado sin dar opiniones o interpretaciones por parte del periodista, dando forma a lo que se conoce como entrevista objetiva.

 

El título para la entrevista

 

Al igual que en el género informativo y de opinión, en la entrevista también podemos utilizar las tres partes del titular (antetítulo, título y sumario), pero en esta oportunidad nos centraremos solo en el título.

 

Por lo regular en este género es común que el título haga referencia a palabras textuales, a manera de cita, de la persona entrevistada. Lo anterior es de suma importancia si entrevistamos a algún personaje que goza de reconocimiento y credibilidad para la sociedad.

 

 

Veamos un ejemplo. Supongamos que entrevistamos al Papa sobre algún acuerdo o proceso de paz en Colombia, e imaginemos que pronunció algunas frases que servirán para el título de nuestra entrevista:

 

 

- La cita puede hacerse de forma indirecta

 

El Papa bendice Acuerdo de Paz

 

- O se puede hacer de forma directa:

 

Entrevista con el Papa

“Sepan que este Acuerdo de Paz está bendecido”

 

(Nótese que en este caso nos ayudamos con un antetítulo para ubicar a la persona que dice la frase, de no hacerlo el lector no identificaría al personaje de relevancia).

 

- También de forma mixta (directa e indirecta):

 

El Papa anuncia que el “Acuerdo de Paz está bendecido”

 

 

Prepararse para la entrevista

 

Para realizar una entrevista hay tres elementos fundamentales. El primero, empaparse y documentarse sobre quién es y qué temas maneja la persona que será entrevistada. El segundo, investigar muy bien los temas que serán tratados durante la entrevista. Y tercero, preparar un cuestionario de preguntas resultado de la investigación y preparación previa. Sin embargo, hay que anotar que las preguntas a realizar no son definitivas, durante la entrevista es común que aparezcan otros subtemas, situaciones o aristas en la conversación que harán necesario realizar otras preguntas, u omitir algunas que tenías planificadas.

 

El cuestionario

 

Del cuestionario depende en un 50% el resultado de la entrevista, otro 20% del grado de confiabilidad y la conexión que entables con el entrevistado, y el 30% restante dependerá de la redacción. Hay casos donde estos porcentajes cambian, y un 60% podría quedar en manos de la redacción. Si esto último ocurre es porque la entrevista no salió muy bien, no se lograron las respuestas necesarias, o no fueron tan contundentes como se esperaba.

 

Del ser muy preciso en las preguntas, y saber preguntar, radica gran parte del buen desenvolvimiento y resultado de la entrevista. Para ello es necesario comenzar con preguntas introductorias, luego preguntas que ahonden en los temas que nos interesan, y finalmente una o dos preguntas que nos sirvan de cierre.

 

Por ejemplo, si estamos entrevistando al Alto Comisionado para la Paz, este podría ser un cuestionario para desarrollar:

 

1. Doctor Otty Patiño, muchas inquietudes ha suscitado la política de paz total del Gobierno colombiano, cuéntenos en qué consiste esta propuesta. (Pregunta introductoria)

 

2. Hagamos algo de memoria, en el mundo qué procesos similares se han vivido. (Pregunta introductoria)

 

3. Bueno, pero después de esto que nos ha contado, ¿por qué cree usted que hay quienes se oponen a buscar este tipo de acuerdos de paz en Colombia? (Pregunta para desarrollar temas que se propone el periodista)

 

4. De una u otra manera, la política antidrogas influye en las decisiones sobre la guerra y la violencia en el país, ¿qué visión o alternativas tiene el Gobierno para dar solución el problema de las drogas ilícitas? (Pregunta para desarrollar temas que se propone el periodista)

 

5. Ahora hablemos del sector del arte y cultura, ¿qué papel juega el sector artistico en la búsqueda de la paz total? ¿Cuál es o será su participación en los diálogos de paz? (Pregunta para desarrollar temas que se propone el periodista)

 

6. Para finalizar, Doctor Patiño, cuéntele a la sociedad por qué debería creer en la política de paz del Gobierno. (Pregunta de cierre)

 

 

Durante la entrevista

 

Después de tener todo listo (haber investigado, preparado los temas y el cuestionario), para el desarrollo de la entrevista es necesario tener en cuenta tres cosas: primero, una libreta con los apuntes previos y donde consignarás lo que vaya surgiendo; lo segundo, jamás olvidar la grabadora de audio (o el celular); y tercero, tener mucho tacto, ser observador de detalles, gestos que indiquen incomodidad, o alguna emotividad reflejada en sus palabras o el rostro que indiquen que un tema tiene relevancia o afectó de alguna manera la vida del entrevistado. Esta última parte es fundamental porque nos servirá para enfocar la redacción dando relevancia a determinado tema o situación vivida por el entrevistado.

 

 

Redacción de la entrevista

 

Concluida la entrevista, ahora es necesario redactarla. Para ello, primero debemos trascribir los testimonios, los cuales no se pasarán tal cual fueron enunciados, pues no se escribe como se habla. Solo en muy pocas ocasiones ocurre que no debamos editar lo que nos dijeron, es decir, que no debamos realizar correcciones de tipo sintáctico: acomodar frases, quitar palabras que sobran o poner algunas que faltan.

 

Terminada la edición de la entrevista, entonces pasamos a su redacción, la cual iniciamos con uno o varios párrafos introductorios, describiendo a quién estamos entrevistando y el tema o motivos que nos llevaron a realizarla.

 

 

ACTIVIDAD

 

1. Escribe un cuestionario de cinco preguntas sobre la importancia de la cultura para tu municipio, y piensa a quién entrevistarías.

 Por: Alexander Escobar

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* Proyecto ganador de la Beca de formación artística, en el área de literatura, del Programa Nacional de Estímulos Portafolio 2024 del Ministerio de las Culturas, las Artes y los Saberes.